这就意味着如果我们只看这学期，或者这一两年，孩子是学不出什么名堂的，没有长期的规划，只顾眼前的话，有可能白学，后面接不上，或者只能解决临时性的问题，不能给孩子带来长久的进步。

第二是语言的遗忘规律，哪怕是母语，我们两年完全不用，恢复起来都要时日，更不要说外语。所以，不管孩子学得多好，只要没有后续的安排，都只是一时之功，很快孩子们就会退回到原点。

我们想什么样的未来？

要是我们觉得自己的孩子英语很棒，我们会如何描述呢？

比如，孩子小学六年级已经能够做英语中考试卷了；孩子的英文单词量已经有2000了；孩子已经能够读原版英文小说了；孩子见到老外就能聊天。这些都可以拿来说事，因为我们认为好的标准不一样。

当然，最客观和权威的衡量指标还是我们一直在说的被广泛认可的国际标准，比如托福和雅思，特别当我们无法摆脱学英语的功利目的的话，就更不可能无视这些标准。

如果我们现在看不准孩子未来更明确的发展方向，那么最保险的做法就是以标准为主线，有特殊需求了再说。

孩子的英语，无论从哪个层级开始学，应该达到欧洲语言标准B2这个水平，成为独立的语言运用者，对应的剑桥英语量表是160-180之间，对应的证书是First for School，我们习惯称之为FCE，相当于雅思5.5-6.5，托福80分上下，超越我们的高考英语要求。

这个级别意味着什么？一流海外大学，模糊说就是世界排名前400的大学，直录国际学生的英语最低要求是雅思6.0和托福80分，也就是说，孩子的英语如果达到了这个水平，在全英文环境下上大学，就可以听懂课，可以发言，可以读懂专业书籍，可以完成课程作业。

当然，这是基本要求，水平越高做这些事情就会越自如。所以，无论我们的孩子是否要到海外留学，我们都应该把B2当做孩子英语学习需要达到的最低目标。

什么时候达到B2水平？

光把课内英语学好，离这个要求还是有很大距离的，主要表现在以下几个方面，第一是词汇量，FCE的词汇量要求是6000，而我们高考英语的词汇量不到3500，这个差距不是一般地大。

第二是听说读写均衡发展的要求，FCE的总分是听说读写四项技能平均成绩得出的，而我们的中考和高考，虽然听力近年来越来越受到重视，但口语都不是必选项，写作更是简单得不能叫作文，只能叫写英语句子。

第三是对话题和语用能力的要求，FCE的选文都来自真实的现实生活，考核的方式注重对语言知识的运用和理解，而不是语言知识本身。第四是题型的不同，这一点大家都很好理解。

所以，要达到FCE的水平，除了把课内英语学好外，还必须做好一件事：课外大量的英语阅读，要达到能够阅读原版通识类读物的水平才行。当然，再理想一些就是能够让孩子学习根据FCE大纲编写的英语教材。

但在时间上我们不需要着急，虽然在北京，很多孩子在小学四五六年级就涉足FCE了。其实，只要孩子从小学一年级开始按部就班地学习和剑桥英语证书对接的课程，从剑桥少儿英语第一级开始，逐级上升，并且持续做好课外阅读，到初三的时候达到这个水平基本没有悬念，这就非常出色了。

虽然高中还有三年，但是如果要冲高考，这三年基本上没有业余时间学英语了。

我们要用好孩子小学一年级到初中三年级这九年的时间，让孩子的英语走好两条线，一条是课内线，一条是课外阅读线，能够加上剑桥课程的学习当然更好，就可以让孩子在初三的时候把英语学成。做到这一点，最难的就是坚持，而不是任何其它障碍。

英语达到FCE后，就不用学英语了吗？

理论上说，英语的基本要素孩子们都已经掌握了，如果继续学，从语言层面上讲，无非就是更生僻的词汇和更复杂的句子，但是，其实从这个时候开始，英语学习的更大意义才显现出来，那就是孩子们能够用英语去交流，去思辨，去学习他们喜爱的知识，去表达他们的思想。他们不再是为了学习语言而学习语言，而是在以英语为载体的领域里不断精进自己的英语水平。

我们常常把做翻译，当同声传译，研究语言，教英语等本领理解为没完没了地学英语，但其实，这些都是独立的学科，比如学习如何教英语，是要用英语去学教学法、语言学、二语习得、教育心理学等课程，虽然要建立在英语好的基础上，但不是学英语，就是这个道理。

关于主播：

曹文教授，北京外国语大学教授，英国诺丁汉大学博士，北外网络教育学院院长，北京外国语大学青少英语教学顾问，北京外国语大学PASS留学基地教学顾问。

曹文教授的《培养孩子成英语学霸》精品课，深度剖析孩子学好英语的50个关键问题，科学定制孩子的英语成长路线图，培养孩子良好的英语学习方法和习惯，助力孩子达到相当于雅思7.5的英语水平，陪伴孩子学英语，与孩子一起快乐成长。

关于喜马拉雅：

有声图书馆，中国知名音频平台，5.3亿用户的共同选择。