老师集群是什么意思啊(集群化)

为更好地推进优质教育发展共同体集群化办学，推动区域教育优质均衡发展，总结一年来主要工作，研究部署下一阶段的工作思路与举措，1月11日，区教育局召开新吴区优质教育发展共同体集群化办学推进会。

区委教育工委书记、局党委书记、局长张英，区委教育工委副书记、局党委委员、副局长罗生根，区委教育工委副书记、局党委委员、集群副局长邹萍，区委教育工委副书记、局党委委员、副局长彭雷，局党委委员、区政府教育督导室专职副主化任谢彬，局党委委员、教师发展中心主任顾万春，各类教育集群校（园）长及教师发展中心研训员参加了此次会议。

集群化办学推进会由彭雷主持。基地校、集团校、联盟校三类集群代表学校负责人围绕一年来主要工作介绍了集群化办学工作的实践成效、剖析存在问题以及新的一年工作构想与举措。

基地校

新吴实验中学：以学科课题研究为引领，发挥学科效应，高标准锻造专业团队。

新吴实验小学：以学科基地建设为重点，搭建高端平台，高起点培养青年教师。

集团校

梅里中学：强化学科组专业化建设，优化作业布置，形成“学思行”课堂教学样态。

泰伯实验幼儿园：建设“联学联研”润德研学共同体，成果辐射，资源共享、优势互补。

联盟校

“春至江南”联盟：梳理“至和”教育元素，以“5 N”特色项目建设为老师抓手，逐步形成联盟“至和”特色课程。

“Hui•鸿”联盟：以吴文化游学课程为内涵，促进儿童生命成长、文化传承。

张英局长充分肯定了新吴区各教育集群一年来啊工作取得的成绩，并指出了存在不足，重点部署了下阶段主要工作。

主要成绩

一、集群各校发展目标的定位日益清晰

基地校围绕师资共育，聚焦是什么学科，示范引领。各个基地校一年来承担了新教师培训的职能，培训辐射与学校自身发展相互促进、相互成就的可喜现象正在显现。

集团校聚焦教学共研，立足课堂，质量共进。集团化办学正在通过全方位的合作共建，整体提升办学质量，提高办学影响啊力，打造新吴优质学校品牌。

联盟校围绕课程共建，聚力项目，共创特色。联盟校作为独具特色各有不同的集群模式，在集群课程的共建共创共享上促进了教师发展，努力实现质量共进。

二、集群各校共同发展的态势基本形成

在政策保障中集群活力逐渐迸发。区委区政府对集群化办学给予了政策与制度上的保障，“教育高质量发展”专家咨询委员会的成立，人员、制度、经费的保障为集群各校的可持续发展提供了内生动力。

在工作推进中集群文化逐渐孕育。各个集群能主动打破学校间的“资源墙”和“理念墙”，在育人目标形成共识中，在管理制度的不断完善中，在课程教学的“共建互研”中融合产生出各自核心文化特质，唤醒了集群发展的内生力，形成了凝聚共识的向心力。

在丰富活动中集群特色逐渐显现。集群各校围绕工作要点有计划、有目的、有序地开展了丰富的活动，这些指向教科研训，指向学生素养培育，指向学校质量提升的活动充分体现了集群各校教学方式的多样化，课程实施的融合化，育人方式的多元化，集群特色正在逐步形成中。

三、新吴区教育共建共赢的格局逐步彰显

结合学科，师资共育有成效。在无锡市青年教师学是什么科基本功比赛中、骨干教师评审中新吴区获奖的人次、获评的人数在无锡市比例相对较高。

聚焦课堂，课堂改革有成绩。围绕“素养课堂”，从“教学设计”“教学方式”“教学评价”三个视角开展主题教研，优质课评比中省市一等奖获奖人数在无锡市比例相对较高。

注重提炼，办学成果有突破。集群各校能积累一线资料，及时总结经验，推介成果，形成良好社会效应。

下阶段工作

一是进一步凝聚共识提高站位

◆要牢固树立集群化办学是教育优质均衡发展的必由之路。

◆要始终坚信集群化办学是促进学校交流合作的友情纽带。

◆化要强化认识集群化办学是提高学校办学品位的有效路径。

二是进一步强化合作促进共享

◆建立共同愿景，形成合作共享的集群文化。

◆整合建设目标，构建合作共享的办学框架。

◆统筹实施举措，探索合作共享的实践路径。

三是进一步培育内老师涵提升质量

◆建立集群教师培养体系，提升集群师资力量。

◆推进区域教学改革实践，提升课堂教学水平。

◆做好教育质量提升工程，提升教育内涵品质。